Actividades de los alumnos de inglés curricular

Los días martes 28/06 y miércoles 29/06 vendrá la profesora de inglés Mary Hernandez a contar "Lamb to the Slaughter" a los chicos de segundo y tercer año. ¡¡A prepararse para el suspenso!!

El día Jueves 30/06 los chicos de tercer año contarán un cuento en inglés, "The Forest Bride", a los chicos de sexto grado.
El mismo día alumnos de cuarto año explicarán en inglés porqué debemos cuidar nuestros bosques a los chicos de quinto grado.

Catríneria Mexicana

Hola a todos! Les queríamos contar que para la Semana de las Artes, una de nuestras actividades fue hacer “calacas “con la ayuda de Isabel a la cual le estamos muy agradecidos. El grupo quedó muy conforme porque además de hacer una actividad recreativa original, nos divertimos, aprendimos de otra cultura y creencias. Esto nos demostró que se pueden realizar actividades distintas y no solo ver una obra de teatro ó escuchar un concierto.¿Qué son las calacas?Estas son unas muñecas muy tradicionales de México que se realizan normalmente para el día de los muertos. Son dedicadas a los amigos y conocidos. Quienes las realizan son personas que ven a la muerte con sentido del humor.De acuerdo con el folclore mexicano, Las Catrinas (calacas), mejor conocido como la muerte, puede mostrarse de muchas formas. Algunas veces se encuentran alegres, vestida de manera elaborada, con ganas de divertirse en incluso coquetear con los mortales. Otras “en los huesos”, listas para llevarse a las personas cuando menos lo esperan.De acuerdo con las tradiciones mexicanas, se cree que la muerte, pero más específicamente, la memoria de los fieles difuntos, da un sentido de identidad, ayudando a arraigarse a la cultura de la región y a la comunidad.Acá les dejamos una frase que está pintada en la pared de una casa con calacas, que se encuentra aproximadamente a 10 cuadras del colegio

                                  Toda la gente de arriba

                                    Lo mismo que la de abajo,

                                    Se irán a la francachela

                                    Para divertirse un rato.

                                   Bailarán en el fondongo

                                   Con todas sus aparceras

                                    Que al cabo dentro de poco

                                    Se han de volver calaveras 

Alumnos de Tercer Año 

  

Ciudades Invisibles

"Las ciudades son un conjunto de muchas cosas: memorias, deseos, signos de un lenguaje; son lugares de trueque, como explican todos los libros de historia de la economía, pero estos trueques no lo son sólo de mercancías, son también trueques de palabras, de deseos, de recuerdos. Mi libro se abre y se cierra con las imágenes de ciudades felices que cobran forma y se desvanecen continuamente, escondidas en las ciudades infelices” Ítalo Calvino.

Esta obra maestra indiscutible e indiscutida se sumerge, de principio a fin, como el propio título preludia, en el mundo fantástico y alegórico de Ítalo Calvino. Y ello es así desde la elección del pretexto o continente que encuadra el libro: los relatos imaginarios del viajero veneciano del siglo XIII Marco Polo al emperador mongol Kublai Kan. Para llegar y retornar de Pekín, Marco Polo atravesó inmensos y diversos territorios: en la ida, Armenia, Persia, Pamir, el desierto de Gobi; mientras el retorno a Venecia lo hizo por Sumatra, litoral meridional de Asia y golfo Pérsico. Pero todo ello, fuera de la motivación estrictamente del escritor literario, no justificaría, en modo alguno, una referencia tan alejada en el tiempo, cuando lo cierto es, como señala el propio Ítalo Calvino, que "el libro evoca no sólo una idea atemporal de la ciudad, hay también una discusión sobre la ciudad moderna,...incluso lo que parece evocación de una ciudad arcaica sólo tiene sentido en la medida en que está pensado y escrito con la ciudad de hoy delante de los ojos". En suma, la ciudad que preocupa e inquieta, a través de las irreales de nombre femenino, contempladas a través de las once series acuñadas por el autor, es, primordialmente, la megápolis, la ciudad continua y uniforme.

Lo que importa al Marco Polo de Calvino es "descubrir las razones secretas que han llevado a los hombres a vivir en las ciudades, razones que pueden valer más allá de todas las crisis". De ahí que el propio autor considere, en un momento de las crisis de la vida urbana, que "Las ciudades invisibles es un último poema de amor a las ciudades, cuando es cada vez más difícil vivirlas como ciudades". 

Ítalo Calvino nace en Santiago de Las Vegas (Cuba) en 1923. Participa en la guerra y sus vivencias quedan plasmadas en una de las obras maestras de la narrativa de la resistencia: "El sendero de los nidos de araña" (1947), al mismo tiempo que colabora con varios diarios y revistas. Políticamente estaba comprometido con el Partido Comunista Italiano. Entre sus numerosas obras narrativas cabe señalar "El vizconde demediado" (1952), "El barón rampante" (1957), "El caballero inexistente" (1959) y "Las ciudades invisibles" (1972), entre otras. En 1956, publica una selección de "Cuentos populares italianos", una recopilación de fábulas populares en los diferentes dialectos regionales; también es el autor de un famoso libro para niños, "Marcovaldo" (1963). Desde 1974 colabora al "Corriere della Sera" con narraciones, apuntes de viaje e intervenciones sobre la realidad política y social del país; desde 1979, continúa dicha actividad en las columnas de "Repubblica" hasta su muerte, que acaece en 1985 mientras estaba ingresado en el hospital de Siena.

“El infierno de los vivos no es algo que será; hay uno, es aquel que existe ya aquí, el infierno que habitamos todos los días, que formamos estando juntos. Dos maneras hay de no sufrirlo. La primera es fácil para muchos: aceptar el infierno y volverse parte de él hasta el punto de no verlo más. La segunda es peligrosa y exige atención y aprendizaje continuos: buscar y saber reconocer quién y qué, en medio del infierno, no es infierno, y hacerlo durar, y darle espacio.”

Los alumnos de 4 “A” nos proponemos tomar el proyecto de Ítalo Calvino para desatar nuestra imaginación sobre las ciudades y sus respectivas sociedades. Utilizando diversas imágenes de artistas sobre las ciudades descritas en el libro como inspiración, buscamos armar nuestras propias descripciones de las ciudades, sin tomar como referencia nada más que la imagen que observamos. De esta forma, las ciudades descritas representarán en mayor o menor a manera a su inventor.

Ciudades Invisibles, por 4to. "A"

Esperamos que disfruten los relatos. 

EL LUNES CONCIERTO DEL GRUPO RADIONETTA EN EL LA SALLE

El lunes 27 de junio, se presentará el grupo Radionetta en la capilla del colegio. El concierto estará destinado a alumnos del secundario.
La banda cordobesa que se formó en el 2009, está integrada por Leandro Liuzzi, Pablo López, Mauro Asís y Catriel Luna. Interpretan temas del grupo inglés Radiohead en instrumentos de cuerda típicos de la música clásica. Si querés escuchar algo hacé clik http://www.myspace.com/radionetta

RICARDO MIROLO EXPONE EN EL COLEGIO LA SALLE ARGUELLO

“Cuando me dijeron que tenía que exponer en el Colegio Lasalle, casi sin pensarlo dije que sí.... Para mi es un placer, y un honor...
Muchas veces expuse en galerías de arte de prestigio, otras en algún bar, expuse en una galería en Homer, Alaska; en los tribunales de Utrecht, en Holanda; y en una fonda en Cuzco, cobijado por las montañas de Perú.
La pintura debe estar en todos lados, sobre todo en un colegio, porque viene de la profundidad del alma de cada ser humano.
La pintura, la música, la literatura, la escultura, etc. son palabras profundas, deben ser humildes porque estarán dentro de la sabiduría y la sabiduría es humilde.
Para mí, el camino de la pintura es de por vida, es la búsqueda permanente del color, de la forma, del silencio, es la búsqueda del por qué de la existencia dentro de uno mismo....”

“ RONY VARGAS ”

ALUMNOS DE SEXTO GRADO LE REALIZARÁN UNA ENTREVISTA 

El periodista y locutor Rony Vargas editó sus memorias y presenta su autobiografía que lleva por título "Soy Rony Vargas". El libro muestra pasajes memorables de su vertiginosa vida, su paso por la radio y la pasión que motivan 50 años de trayectoria.

Visita de STELA GADEA DE LEIGUARDA (TOITY)

En la semana de las artes y la feria del libro, a través de cuentos y juegos,  los alumnos de las salas de 5 años podrán ingresar en el maravilloso mundo de la lectura, de la mano de la escritora y narradora Toity Leiguarda

Se llama Estela María pero la llaman Toity porque fue la primera palabra que dijo. Nació en Corrientes el 24 de mayo de 1955. Vive en Córdoba desde hace muchos años. Es Profesora de Educación Preescolar, Profesora en recitado y Arte Escénico; y Licenciada en Letras. Se ha especializado en literatura para niños y jóvenes (Maestría en Literatura Infantil y Juvenil- I.N.E.S., Córdoba).
Coordina el taller literario para chicos y jóvenes La Palabruja.
Como narradora, integra el grupo Las Cuentacuentos y ha dado espectáculos, participado y organizado encuentros y talleres de narración oral. También ha participado de El Caldero de los Cuenteros, experiencia que convoca narradores adultos todos los miércoles desde hace varios años.

 ALGUNAS DISTINCIONES

• Primer Premio Cuentos Infantiles - Fundación El Libro - A.L.I.J.A. - Colihue 1989 por el cuento "Esa mañana a las 10 hs".
• Primeros Premios en el concurso Martha Salotti categoría Niños 1990 por los cuentos "La semillita de NOSEQUE", "Las Hadas jubiladas", "Cuento disparatado", "El duende Pescador", Redondo, redondo barril sin fondo, La botella intrusa, Cuando los árboles perdieron su voz, Historia de un charco (1990).
• Primer Premio Concurso Martha Salotti Categoría Adolescentes por el libro Cuentos para condimentar a gusto (1990)
• Mención en la disciplina Literatura infantil del Concurso Coca Cola en las Ciencias y las Artes por el cuento "La caja misteriosa" (1988)
• Mención en el Concurso nacional Docente de cuentos infantiles organizado por C.T.E.R.A. - Ed. Colihue por el cuento "Tormenta de verano" (1992)

Menciones en el Concurso de cuentos infantiles La manzana azul - por los cuentos "Otra historia para la fosforerita" y "Algo del otro mundo" (Córdoba - 1992)





OBRA DE LITERATURA INFANTIL
     Esa mañana a las 10
1990. Ed. Colihue. Colección Pajarito remendado. Bs As.
Ilustraciones: ENZO JUAN OLIVA.
Primer Premio Cuentos Infantiles - Fundación El Libro - ALIJA.
  Cuento Disparatado
1992. Ed. Guadalupe, Buenos Aires.
Ilustraciones: CLAUDIA LEGNAZZI
 La semillita de noseque
1992. Ed. Guadalupe, Buenos Aires.
Ilustraciones: ADRIAN BORLASCA

Homenaje y reflexión sobre el fenómeno Harry Potter

Reconocemos el valor de Harry Potter desde el punto de vista literario y como factor iniciador de lectura entre niños y jóvenes, sin embargo no queremos dejar de lado su efecto “adictivo”.
Parece un hechizo. Nos transformamos en víctimas de un síndrome de “abstinencia”, leemos los libros hasta que se nos caen los ojos, las aventuras en el colegio Hogwarts junto a sus amigos hacen que sea imposible dejar de leer párrafo tras párrafo y página tras página y los detalles de su mundo nos permiten escaparnos en secreto y disfrutar aventuras increíbles.Parece como si fuéramos a devorarlo; exprimimos la historia y esperamos con ansias el siguiente libro para poder saborearlo. Nuestro corazón queda dividido, deseamos leer el final pero también sabemos que al llegar a la última oración experimentaremos una insoportable melancolía que sólo se irá cuando se publique el siguiente.
Pero no nos quedamos con una simple lectura. Casi sin notarlo hacemos lo posible para tener en casa el DVD de la película, las escobas o los gorros de brujo, las figuritas y cualquier tipo de objeto aparentemente necesario para nuestras vidas. Lo disfrutamos, pero ¿alguna vez nos pusimos a pensar en las claves de “enganche” que genera?

Sin lugar a dudas, la famosa saga de J. K. Rowling Harry Potter ha alcanzado gran éxito comercial y popularidad en el sector de la literatura infantil y juvenil en un tiempo relativamente corto. Algunos autores y diversos críticos han analizado a fondo el fenómeno Harry Potter, y el particular seguimiento que ha obtenido por parte de la comunidad adolescente. Muchos se preguntan cómo pudo transformarse en una adicción para millones de lectores en todo el mundo, hasta que se convierte en una verdadera necesidad para los fanáticos conseguir el último libro el día de su lanzamiento, por ejemplo. Según Gemma Lluch (Mecanismos de adicción en la literatura juvenil comercial), la mayor parte de su éxito radica en “la sabia utilización de aspectos que el lector conoce y que se le presentan aquí, cobrando una dimensión diferente: un grupo de amigos que ha de resolver enigmas, un ambiente de internado, la presencia del bien y del mal, los elementos mágicos sabiamente dosificados y disfrazados en muchos casos de una verosimilitud casi realista”.

A su vez, éste éxito de ventas ha desatado cierta polémica: la cuestión si es realmente un buen libro o si es solamente un producto puramente comercial, una marca, un icono cultural o mediático. Muchos autores han llamado a la saga como paraliteratura: lenguaje simple, fácil de leer, personajes estereotipados, genera necesidad de llegar a leer el final rápidamente, no funciona como obra independiente. “Publicar una saga ya es hablar de continuaciones”, dice Lluch. Cada libro está orientado a la publicación de una secuela. Se busca atrapar al lector con una lectura fácil y entretenida y mantener esto con los demás libros de la saga. A su vez, este producto nacido de una imaginación como la de Rowling dio lugar a otros libros no pertenecientes a la saga: libros que explican los personajes, las fórmulas mágicas, los poderes, los encantamientos o los países del mundo de Potter. También dio origen a diversos productos generales como libros para colorear, disfraces, videojuegos, etc. Sirvió de inspiración para decenas de obras también.

Sin embargo, nunca hay que olvidar que la literatura juvenil encaja, mayormente, dentro de lo que se clasifica como paraliteratura o literatura comercial: son pocos los ejemplos de grandes obras maestras dedicadas al público adolescente. La literatura canónica, con su estilo “(…) preciso, lógico y metafórico (…)” excluye al joven que todavía no está a la altura de los procesos que demanda la lectura de una obra canónica, “una actividad privada que requiere diálogo y lentitud, que es sobre todo cerebral e intelectual”. La avidez propia de la juventud hace que esta se incline por las historias de personajes “esquemáticos y estereotipados”, con los que no solo pueden identificarse al hallar rasgos comunes sino con los que pueden establecer una rápida conexión, la lectura se convierte en una actividad “afectiva y visceral. La introspección propia de la literatura canónica es un proceso que, en la mayoría de los casos, logra hacerse correctamente entrado el período de adultez. Entonces, el objeto buscado no es una obra maestra para adolescentes, sino una obra para literaria que pueda orientar al joven en el camino de la lectura y lo prepare para encontrarse con las grandes obras que “cobran vida al margen del autor”.

Es preciso distinguir, entonces, entre aquellas obras que fueron concebidas para vender, y entre aquellas obras que se convirtieron en un fenómeno sin quererlo. El trabajo de J.K. Rowling tiene por detrás una exhaustiva investigación que reúne todo el folclore de Gran Bretaña e Irlanda. Su obra fue pensada, estudiada y trabajada. Más allá de que pertenezca al canon o no, sobresale entre las novelas escritas de un tirón que reúsan viejas historias y viejos personajes. Más allá de las críticas literarias, la historia ES original, y se destaca frente a sus compañeras de género por un uso más refinado del lenguaje, descripciones más exhaustivas y tramas más complejas. Cada personaje tiene una historia y una personalidad perfectamente descripta, entrelazadas en un mundo mágico imaginado por ella a lo largo de los años. Podría decirse que es la precursora de todas las demás series que pululan hoy día. De alguna manera sentó las bases para que otros autores “(…) aprovechen algunas características de la saga para crear un marco común y ser reconocidos por el comprador. Se imita la manera de escribir, el tipo de personaje, el género; en definitiva, cualquier característica que cree en el lector una sensación de volver a vivir el placer creado por el producto madre.”

Lo referido a esta adicción que se genera en jóvenes de edades avanzadas es real hasta cierto punto. Estos adolescentes tienen la necesidad de obtener todo lo relacionado con la historia, de manera rápida y lo más similar al original posible. Obviamente, genera un frenesí de compras y gastos que enriquecen a los que promueven la continuación de la saga. En todos los casos, los adolescentes poseen gustos que les generan gastos. Creo que todos podemos entender que es mejor una “adicción” a un mundo mágico representado en la literatura (que de paso, una vez leída la saga los jóvenes se ven incentivados para continuar su lectura) que otras adicciones que amenazan a la juventud actual. En este sentido, no existe la mala prensa para Harry Potter. Cada crítica que se le hace contribuye más al fenómeno, sin importar que sea de aprobación o de rechazo. Todas ayudan a que sigamos teniéndolo presente, a que sigamos conociendo sus complicaciones y cada uno de sus desenlaces, a que consumamos sus películas, sus productos, sus derivados.

Los alumnos del colegio ciertamente no han podido esquivar este fenómeno, por lo que el mismo se ha difundido bastante desde los más pequeños de primaria, que comienzan su camino literario con Harry Potter y la Piedra Filosofal, hasta los más grandes en el secundario, algunos de los cuales, siendo los más fanáticos, han repasado varias veces las páginas de cada uno de los libros de la colección. Con este motivo, nos proponemos armar un sector en nuestra Feria del Libro, dedicado exclusivamente al repaso integrado de la saga Harry Potter, donde los estudiantes que asistan a la feria puedan reconocer diferentes momentos del trayecto del niño en el mundo mágico ideado por Rowling. La elección de esta historia y no otra para estructurar un rincón orientado es, más que nada, debido a que es probablemente el único lazo entre todas las edades de jóvenes y niños que cursan en el Colegio. No existe otro relato literario que se precie de agradarles a los adolescentes en su mayoría, y que a su vez esté al alcance del gusto y entendimiento de los niños que recién empiezan a dar sus primeros pasos en la lectura. Al menos, ninguno tan difundido como los relatos de Hogwarts. Cada libro es más extenso que el anterior, lo cual genera una mayor resistencia lectora en niños cada vez más jóvenes, que a su vez aprenden a disfrutar el conjunto del libro y no sólo el hecho de haberlo leído. Los alumnos de cuarto y quinto año de Humanidades del colegio esperamos que disfruten el sector de Harry Potter y que les sirva de excusa para visitar el resto de la exposición.

Por Florencia Casto, Federico Fritelli, Camila Giner y Florencia Bollatti. 

Para redactar este artículo hemos leído el trabajo de la especialista en Literatura Infantil y Juvenil Gemma Lluch, una de las investigadoras más reconocidas en la materia. El trabajo se centra en los mecanismos "adictivos" de cierto tipo de literatura, series y películas, tal es el caso de Harry Potter y Crepúsculo. Les dejamos el link para aquellos que quieran leerlo.  http://213.0.4.19/servlet/SirveObras/08140529869714262977857/p0000001.htm#I_7_

RECREO LITERARIO

Ventana sobre la palabra (I)

Los cuentacuentos, los cantacuentos, sólo pueden contar mientras la nieve cae. Así manda la tradición. Los indios del norte de América tienen mucho cuidado con este asunto de los cuentos. Dicen que cuando los cuentos suenan, las plantas no se ocupan de crecer y los pájaros olvidan la comida de sus hijos.□

Ventana sobre la palabra (IV)

Magda Lemonnier recorta palabras de los diarios, palabras de todos los tamaños, y las guarda en cajas. En caja roja guarda las palabras furiosas. En caja verde, las palabras amantes. En caja azul, las neutrales. En caja amarilla, las tristes. Y en caja transparente guarda las palabras que tienen magia. A veces, ella abre las cajas y las pone boca abajo sobre la mesa, para que las palabras se mezclen como quieran. Entonces, las palabras le cuentan lo que ocurre y le anuncian lo que ocurrirá.

EDUARDO GALEANO: Las palabras andantes



PARA LOS MÁS CHIQUITOS CUENTOS PARA EL RECREO

CON TEXTOS Y CANCIONES DE MARÍA ELENA WALSH 

ACTUARÁN PARA EL PRIMER CICLO DEL NIVEL PRIMARIO

“ CRISTIAN MORESCHI “

EL PERIODISTA DE CADENA TRES

 PRESENTA  SU LIBRO “ CAMINOS DE LA HISTORIA “

  REALIZARA  ACTIVIDADES   CON ALUMNOS DE CUARTO GRADO  TURNO MAÑANA

 

VISITA A LOS NIÑOS DE PRIMER GRADO

El Chef de la cocina del show, leerá los libros que presentan nuestros alumnos y 

preparará un plato especial.

TÍTERES EN EL JARDÍN

Los alumnos de Nivel Inicial participarán en la Semana de las Artes y La Feria del Libro de la Obra de títeres “EL REGALO” de las compañías Libremano y Mateluna.

La historia cuenta que Juancito sólo jugaba a la pelota hasta que un día se le cae en el jardín de doña María. Ella decide hacerle un regalo muy especial a Juancito y a partir de allí el niño descubre un mundo de nuevos juegos, de la mano de distintos y simpáticos personajes.